quinta-feira, 13 de setembro de 2007

SUGESTÕES DE MÚSICAS QUE AUXILIAM NA ROTINA ESCOLAR

-Músicas para entrada:

BOM DIA

Bom dia coleguinha, como vai?
A nossa amizade nunca sai
Faremos o possível
Para sermos bons amigos
Bom dia coleguinha, como vai?

Bom dia professora, como vai?
A nossa amizade nunca sai
Faremos o possível
Para sermos bons amigos
Bom dia professora, como vai?

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ALÔ, BOM DIA!

Alô, bom dia
Como vai você?
Um olhar bem amigo
Um largo sorriso
E um aperto de mão
E a gente sem saber
Como e porquê
Se sente feliz
E sai a cantar
Uma alegre canção
Bom dia nada custa
Ao nosso coração
É bom fazer feliz
O nosso irmão
Por Deus se deve amar
Amar sem distinção
Alô! Bom dia, irmão!
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BOM DIA, AMIGO!

Bom dia amigo
Bom dia irmão
Abra um sorriso
E cante esta canção
Borão, borão, borão
As flores no campo
As nuvens no céu
As águas nos rios
E um barco de papel
Mas venha comigo
E me dê a sua mão
Viva essa vida
Com amor no coração
Borão, borão, borão
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DIAS DA SEMANA

Domingo começo, feliz a semana
Levanto da cama só depois das dez
Segunda, terça e quarta
Eu passo estudando
E fico pensando no recreio outra vez
Na quinta, eu te juro
É um dia bacana
Tem....(biblioteca)................................................
E eu fico feliz!
Sexta eu sinto
Com muita alegria
Que só falta um dia
Contente eu estou
E no sábado é que é gostoso
Posso passear, dormir e brincar
E no sábado é que é gostoso
Posso passear, dormir e brincar
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MEU LANCHINHO
(Ritmo Frère Jacques)

Meu lanchinho, meu lanchinho
Vou comer, vou comer
Pra ficar fortinho
Pra ficar fortinho
E crescer, e crescer!
Chegou a hora de merendar
Chegou a hora de merendar
Vamos comer, bem devagar
Vamos comer, bem devagar
Agora preste muita atenção!
Agora preste muita atenção!
Papel e casca não se põe no chão!
Papel e casca não se põe no chão!
Onde é que se põe?
Na lata do lixo!
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HORA DA HISTÓRIA

Venham todos, amiguinhos
Uma história vou contar
Uma história bem bonita
Todo mundo vai gostar!
Venham todos, minha gente!
Uma história vou contar
Uma história diferente
Lá, lá, lá, lá, lá, lá, lá.
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VOLTA DO RECREIO
(Ritmo Terezinha de Jesus)

Quando eu chego do recreio
Cansadinho de brincar
Na mesinha eu me deito
Pra que eu possa descansar
E eu fecho os olhinhos
E começo a sonhar
É o meu mundo de sonhos
Quero nele morar
Vejo fadas e anões
Vejo bruxas e dragões
Borboletas, passarinhos
Vejo flores e bichinhos
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quarta-feira, 12 de setembro de 2007

ORGANIZANDO ESPAÇOS E TEMPOS NA SALA DE AULA

A sala de aula deve constituir-se um ambiente agradável, possibilitando que a criança ali permaneça com conforto e prazer. Estou consciente da realidade de muitas escolas públicas do nosso país, cuja infra-estrutura precária e a escassez de recursos materiais inviabilizam uma prática docente de qualidade. Para aquelas colegas que, assim como eu, atuam em escolas públicas com boas condições de trabalho, considero essencial atentar-se a organização do espaço físico da sala de aula, tornando-o atraente e facilitador para a aprendizagem dos pequenos.
Acredito que a caracterização do espaço físico, deva ocorrer em conjunto com os alunos. Não tenho a preocupação de estar com a sala "pronta" no primeiro dia de aula. Costumo ir construindo o espaço aos poucos, introduzindo um recurso de cada vez. O professor necessita manter o olhar apurado e evitar a poluição de recursos didáticos, onde um cartaz compete visualmente com o outro. Salas com excesso de estímulos visuais acabam por desorganizar o ambiente e não surtem o efeito estético e pedagógico desejado. Julgo essencial a utilização do cartaz da rotina semanal e do cartaz do ajudante e costumo manter uma " bibliotequinha" na sala de aula. As músicas também são boas aliadas para demarcar os momentos da rotina escolar. Faço uso da música da entrada, dos dias da semana, do lanchinho, da volta do recreio e da hora da história, um hábito dos tempos em que atuava na educação infantil e que carrego até hoje por considerar facilitador.
Ao meu ver, o Cartaz da Rotina Semanal é o primeiro que deve ser introduzido. De simples execução, pode ser feito com fotos das crianças nas diferentes aulas/atendimentos especializados ou com gravuras que simbolizem tais momentos, desde que esta simbologia seja acordada com os alunos. O cartaz que utilizo este ano é com gravuras. Escolhemos uma caixa de lápis de cor para representar a aula de artes, crianças brincando com bola para representar a educação física, crianças em classes escolares representa o que os meus alunos intitulam de "aula normal" e uma estante cheia de livros para representar a biblioteca. Utilizo o mesmo cartaz para as duas turmas. No centro, ficam dispostos os dias da semana, iniciando pelo domingo. Do lado direito, posto a rotina de uma turma e do lado esquerdo, da outra. Utilizo cor diferenciada para o sábado e domingo. Aos poucos as crianças vão absorvendo a rotina semanal e conseguem "gerenciar"a sua semana, trazendo o livrinho da biblioteca no dia certo e não esquecendo de vir de tênis para as aulas de educação física. Nem todos os pais estão atentos a rotina escolar de seus filhos, muitos organizam-se por conta própria e o cartaz se torna um excelente suporte. Opto por fazer o ajudante semanal, mais uma forma de auxiliá-los a construir a noção de semana. Na próxima postagem colocarei sugestões de músicas que auxiliam na rotina escolar.

terça-feira, 11 de setembro de 2007

O PRIMEIRO DIA DE AULA

O primeiro dia de aula é motivo de alegria e ansiedade para os pequenos, principalmente quando este representa o início da vida escolar das crianças. As turmas que tenho atendido nos últimos anos, geralmente não passaram pela pré-escola, vindo diretamente de casa. Para estas crianças, o primeiro dia de aula assume um significado mágico e muitas vezes...assustador! É fundamental que o professor esteja com o planejamento muito organizado, para transmitir a segurança necessária aos pequenos aprendizes. Este momento inicial é determinante na relação professor-aluno, que irá constituir-se ao longo do ano letivo. No primeiro dia de aula, costumo convidar os pais para entrarem na sala, conhecer o ambiente e participar de uma breve reunião. As crianças mais inseguras sentem-se aliviadas com a presença do familiar e os pais mais receosos também tranqüilizam-se com esta iniciativa. O contato inicial entre pais e professores destina-se a apresentação dos profissionais que trabalharão com a turma (professor referência e especializados), a informes funcionais (horários da escola, horário da turma, lista de material) e também a entrega de uma entrevista (anamnese), que deverá ser preenchida posteriormente pelos pais, afim de esclarecer particularidades de cada criança. É um contato breve, porém muito relevante. Encerrada esta reunião, os pais são dispensados e permaneço apenas com as crianças. Normalmente a carga horária da primeira semana é reduzida, para facilitar a adaptação e possibilitar um maior espaço de planejamento para os professores. Costumo levar os crachás de identificação com os nomes dos alunos (escritos com letra BASTÃO) e proponho a formação de uma rodinha. Coloco os crachás numa caixa e vou retirando um a um, perguntando "De quem é esse nome?" A criança se identifica e vai para a rodinha. Convém salientar que, levando em conta o perfil da comunidade que atendo, são poucos os alunos que reconhecem a escrita do seu nome no primeiro dia de aula. Portanto, este trabalho com os crachás necessita ser incorporado a rotina diária, durante o período que for necessário para que o aluno construa este conhecimento. Ainda na rodinha, incentivo os alunos a se apresentarem para os colegas, dizendo o nome, a idade e o que mais gostam de fazer. Não costumo insistir com aqueles que apresentam resistência para falar, deixando-os livres caso não queiram se apresentar. Encerradas as apresentações, conto uma historinha infantil de fácil entendimento, explorando bem as gravuras e permitindo que as crianças expressem suas impressões sobre o que ouviram.
Logo após, voltam para suas classes, levando os crachás. Entrego folhas de ofício para que desenhem sobre a história. Nada original, mas de extrema importância. Propondo uma atividade simples(desenho) que quase toda a criança consegue realizar de alguma forma, fortaleço a auto-estima dos pequenos, que sentem-se capazes nesta primeira vivência escolar. Atividades muito elaboradas neste contato inicial, podem inibir o aluno. O principal no início é que a criança sinta-se bem no ambiente escolar. Após desenharem, devem copiar o nome do crachá (muitos resistem, dizendo que não sabem fazer). Peço que tentem fazer do seu jeito e, se necessário, seguro a mão dos mais inseguros). Neste momento o professor deve atentar-se a forma com que a criança segura o lápis, realizando as intervenções necessárias e orientando-as adequadamente.
É interessante que o primeiro desenho produzido pelo aluno seja arquivado pelo professor, para analisarmos a evolução da representação gráfica de cada criança durante o ano. Terminado o desenho, recolho os crachás e organizo as crianças em grupos, para que brinquem com massinha de modelar, ou quebra-cabeças. Depois, investigo as musiquinhas infantis que já conhecem e gostam de cantar, dedicando um tempo a esta tarefa. Não costumo dar tema de casa nos primeiros dias. Considero importante a utilização do caderno ou bloco sem pauta, desde o primeiro dia. Registramos a data e o que fizemos durante o dia, por tópicos. A iniciação ao uso do caderno, requer muita paciência por parte do professor. É necessário explicar desde a posição correta do caderno, a escrita da esquerda para direita. Tudo o que nos parece tão óbvio, mas que para nossos aprendizes iniciantes é extremamente novo e complexo. Muitos alunos não conseguem reproduzir a grafia correta das letras, muito menos mantê-las dentro da linha. Já tive muitos alunos que faziam apenas bolinhas ou risquinhos nos primeiros dias de aula e que ao final do ano, estavam lendo. Cabe ao professor orientar sempre, repreender tais "erros", jamais. Uma dica válida para facilitar o uso do caderno é solicitar que os alunos aguardem e, antes de colocar a data e a agenda no quadro, passar de classe em classe, marcando a linha na qual deverão escrever. Ao final, passar novamente de classe em classe, orientando que pintem uma linha, para separar o que foi escrito do próximo registro que será feito. Dá trabalho no início, mas a cada dia, mais alunos vão automatizando este processo e evita-se que as crianças escrevam em qualquer página, com o caderno virado, auxiliando-os a manter a ordem. Nada mais desgastante para o professor e desestimulante para a criança e a família do que cadernos que viram uma anarquia em apenas uma semana de aula. Aconselho também, que para aquelas crianças que apresentarem muita dificuldade em conservar o material limpo e em ordem ( o caderno vai para casa e volta desmontado) o ideal é manter o caderno no armário da sala.

segunda-feira, 10 de setembro de 2007

OLÁ PESSOAL!

Criei este blog com o objetivo de compartilhar as atividades que realizo com as minhas turmas de alfabetização. Sou professora da rede municipal de Porto Alegre e tenho me dedicado a esta deliciosa e desafiadora tarefa: alfabetizar com prazer. A cada ano, experimento diferentes propostas de atividades, selecionadas através de livros, obtidas mediante trocas com outras colegas alfabetizadoras, inventadas por mim ou readaptadas. Algumas não surtem os efeitos desejados, outras...superam expectativas. Surgiu assim o desejo de disponibilizá-las neste espaço, para que outras colegas de profissão possam executá-las e reinventá-las, adaptando-as a sua realidade educacional. As propostas aqui postadas, não tem a pretensão de ser inovadoras, inéditas, muito menos revolucionárias. Mas posso garantir que são propostas de fácil aplicação e que de fato, auxiliam o educando neste complexo processo de construção da leitura e escrita.
Este blog pretende ser um "diário de classe on line", apresentando mês a mês as principais atividades que realizo com as minhas turminhas. Espero que as sugestões sejam úteis para outras alfabetizadoras, que, assim como eu, buscam constantemente estratégias eficientes que mobilizem os alunos e despertem a paixão por aprender.
Boa leitura e obrigada pela visita!!!!